我国是世界上四大文明古国之一，5000年文明延续不断的原因，是因为中华民族是世界上最重视教育的民族之一。不管任何人在任何时代，都要送孩子接受教育，起码得识字、算数。
我国历史上教育最辉煌的时代是两汉和唐朝。在西汉之前教育都是延续孔子开创的私塾，汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”后，在京都长安设立了太学，西汉太学最多时达到3000人，这是我国公办教育的开端，后来各州府开设书院，形成了公办教育的格局。
东汉应该是我国第一个教育强盛时代，在首都洛阳的太学里，学生最高时达到3万多人。而唐朝才是真正意义的教育强国时代，因为不但太学保持在3000人规模，而且开始吸收外国留学生，整个唐朝，外国留学生超过8000人，其中新罗最多约2000人，其次是高昌、百济、高丽、日本。日本还给派往大唐的留学生起一个官职名称，叫“遣唐使”。在大唐260多年中，先后12批派遣唐使全面学习中国文化、科技，艺术，奠定了古代日本汉儒文化圈的基础。最著名的遣唐使就是阿倍仲麻吕，中文名字叫晁衡，在大唐做官至秘书监，相当于现在的国办秘书长。
展开剩余73%教育强国是我国要达到的奋斗目标。目前，我国的高等教育强国指数是65分，低于美国的100分，而高于英国、日本、德国等，居第二位。这是国内某研究机构得出的结论，不一定得到世界发达国家的承认，就是我们自己老百姓也不见得认可。
世界上公认的教育强国有美国、英国、德国、日本、韩国、法国、加拿大、意大利、澳大利亚、瑞典、新加坡等。其中美国最厉害的是高等教育，世界500所顶尖大学中，美国有150所，留学生117万；其次是英国，有79所世界顶尖大学，留学生44万；德国最厉害的是技工教育，留学生有24万，日本14万，韩国12万。在科技最高奖诺贝尔科学奖中美国（399人次）、英国（138人次）、德国（111人次）、法国（70人次）、瑞典（32人次）、俄罗斯（32人次）、日本（29人次）、加拿大（28人次）、瑞士（27人次）、奥地利(22人次）等国排名靠前。虽然我国的顶尖大学有40所，留学生44万人，但是大学排名靠后，而且留学生都是非洲、亚洲国家的，诺贝尔科学奖获得者也比较少。所以说我国现在还不算教育强国。
所谓教育强国，应该是整个教育体系，包括基础教育、高等教育、职业技术教育、研究型人才、教师队伍等都要形成一套世界领先的制度。目前，我国的基础教育虽然是世界上最大的教育体系，义务教育才完成9年制，与日本、韩国一样，但是低于多数发达国家的10至13年。我国高等教育入学率达到60%，美国51%、欧洲40-50%，但是低于日本65%、加拿大67%，韩国69%。韩国能够在朝鲜半岛战争结束短短的50年内成为最新一个联合国承认的发达国家，与其国民重视教育，特别是高等教育有一定的关系。虽然我国的高等教育入学率高于欧美，但是职业技术教育和研究生教育低于欧美。特别是德国的职业技术教育世界领先，德国一半高中生要进入职业技术教育，奥地利更是高达80%，我国的职业教育不到40%，而且多是中等职业技术教育。高等职业教育更少。
我国的教育存在的主要问题有，一是基础教育主要是应试教育，学生特别是农村学生多是做题官，德智体美劳没有全面发展，学生的体质较差，近视率低龄化，小胖墩、小眼镜超过一半。二是高等教育与市场需求脱节，大量企业招不到所需人才，而大量毕业生找不到工作共存。三是职业技术教育一直得不到社会和学生认可，总是以为低人一等，只有考不上大学的人才去上职业教育。四是研究型大学和人才偏少，诺贝尔科学奖等获得者与大国地位不相配。
要改变我国教育现状，争取在2035年达到世界先进水平，任重道远。首先要延长义务教育年限，要么把高中3年纳入义务教育，要么将幼儿3年纳入义务教育。其中幼儿教育纳入义务教育，能够让年轻人从育幼劳务中解脱出来，使年轻人愿意生孩子，解决国家人口负增长问题，是首选。其次，要大力发展职业技术教育，从高中开始分离，让一部分进入大学，另一部分走进职业学院。为此要大力办好国有顶尖职业大学，让职业大学成为高级工匠、大国工匠的摇篮。三是高等教育要与市场和社会紧密结合，培养社会需要的人才。四是研究生教育和高等研究所要紧密结合，不能让研究生只在学校内搞研究，而是与国家科技发展规划结合起来。特别是世界顶尖大学要把培养出诺贝尔科学奖作为双一流的标志、标准，向世界顶尖大学看齐。五是要继续提高教师的待遇，让教师成为社会羡慕的职业，让教师安心从事教书育人。
做到以上五点，我国就能迅速成为世界教育强国，为国家现代化奠定基础，加速进入世界发达国家行列。
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